已有百年歷史的蒙特梭利幼兒教學法，是由義大利首位女醫師瑪利亞‧蒙特梭利（Maria Montessori）所發明。她在一九○七年創立第一所專收工人階級小孩的「兒童之家」，引導孩子從生活中學習，成功改造橫行街頭的小霸王，使其變成獨立自主、有自信的孩子。蒙式教學法因而為人所知，後來被推廣到全世界。
例如：園區蒙特梭利幼兒園、新竹市私立蒙特梭利幼兒園
- 蒙特梭利教學法四大特色
在環境上，蒙式學校裡看不到傳統教室排列整齊的課桌椅；孩子們不是坐在椅子上聽課，而是自由穿梭於一個特別為孩子設計、布置得像「家」、大多是木地板的寬闊教室中。這裡的孩子經常專注操作自己的教具，教室裡沒有喧鬧聲，呈現出的是祥和平靜的教室氛圍。而在教學上，蒙特梭利教學法的特色有四：
特色1 沒有分科教學，從生活中學習
蒙特梭利認為，幼兒有很強的內在能量與吸收能力，只要提供適當、設計過的環境，他們便能自動自發學習。因此，蒙式學校沒有「語文課」、「數學課」等分科課程，蒙特梭利的孩子是從生活中學習。
特色2 使用特製教具來「工作」
走進蒙式學校，映入眼簾的是一整套擺在矮櫃上的特製教具——依兒童發展階段設計，孩子可藉此循序漸進的學習。教具共分五大類：「日常生活」、「文化」、「語文」、「感官」與「算數」，孩子可以自主選擇教具來進行「工作」，練習大小肌肉的精細動作。同時透過不斷重複自我修正，從練習中獲得專注，從完成工作中學到負責與自信。
特色3 混齡教學
蒙特梭利將不同年齡層的孩子放在一起學習，就像真實社會的縮影。因而大孩子有機會引導照顧較小的孩子，較小的孩子也能學習在團體中如何尋求協助。
特色4 老師須經過特殊訓練
蒙特梭利有句名言是「跟隨孩子」（follow the child）。蒙式老師是類似指導員的角色，孩子工作時老師在旁記錄觀察，不會隨意打斷工作，只在需要時介入。老師熟悉每個孩子的學習進度，可引導孩子從事適合其發展階段的工作。因此，蒙式的老師必須經過嚴格訓練，除了教具示範操作以外，還要不斷學習用謙卑尊重的態度引領孩子。老師的主要工作是協助孩子成為自己的主人，讓孩子有能力照顧自己、他人和環境。
- 蒙式師資兩大系統
教育部並未規範蒙式教學法的師資來源，目前台灣的蒙式師資主要分為兩大系統：國際蒙特梭利協會AMI（Association Montessori Internationale）、美國蒙特梭利協會AMS（American Montessori Society）。AMI是由蒙特梭利博士自己成立的國際協會，總部設於荷蘭，堅持嚴謹的蒙式精神；AMS則是由美國人成立，加入許多美式文化與開放精神。
參考文獻：
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